海口市龙峰实验小学“小圭璋” 原创绘本走进校园,让童年绘声绘色

发表时间:2019-06-13阅读次数:493

海口市龙峰实验小学
“小圭璋” 原创绘本走进校园,让童年绘声绘色



    浓情五月,天空中弥漫着阵阵的花瓣,就像淘气的孩子,一刻也不能消停。为促进中国原创绘本的发展,激发学生阅读兴趣,让更多的孩子爱上阅读,5月21日至31日 海口市龙峰实验小学开展“小圭璋”中国原创绘本走进校园活动。同学们听到异常高兴。




    为了让孩子们更充分地阅读这些绘本,享受和小伙伴一起读书的乐趣。老师组织孩子们利用阅读课的时间去阅览室阅读,还让孩子们把自己读到的精彩部分与同学分享。



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 每个孩子都左翻翻,右翻翻,对书本充满了好奇,他们的求知欲真的很强。

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 瞧!绘本中的图画生动形象,文字妙趣横生,故事情节有滋有味,深深地把孩子们吸引住了。


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这次活动,孩子们个个收获满满,也提升了他们对阅读的热情,同时也让孩子们认识到爱读书,读好书,勤读书的作用。从而推动学生对绘本故事的喜爱。

以此同时,6月4日上午,龙峰区域集式基地——绘本教学的实践与研究在我校举办,本次活动邀请了海南省培训院王琴玉老师莅临指导,美兰区各校的语文老师参加了本次培训。

本次活动由高海帆老师主持。活动伊始,主持人为本次活动致欢迎词,接着由我们学校的梁玉婵老师和叶星老师给我们呈现两堂精彩的绘本课。

     

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 第一节课梁玉婵老师带来的《今天,我可以不上学吗?》,老师首先以谈话导入,给孩子们说说读绘本的方法,然后观察封面,说说自己发现了什么,由此走进绘本。接着听视频,看绘本,整体感知故事。看完后说说:兰不想上学想去做什么呢?然后师生合作读,边读边议:兰兰当时装模特,是想……兰去潜水,是想……兰兰想像公主一样享用早点,是想……兰飞上天空,是想……最后自由想象:如果今天不上学,我想…… 本节课在练习用句式说话时,孩子们踊跃发言,课堂参与度很高,把自己的想法表达得很清楚。

   

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第二节叶星老师上的《我不怕站在黑板前》,课堂从观察封面开始了,叶老师充分体现生本理念,把课堂交给孩子,让孩子们仔细观察,最终获取了封面上的重要信息:题目、作者、故事人物。接着反复阅读绘本,理解故事的起因,经过和结果。老师将绘本阅读与习作迁移训练相结合,通过学习绘本调动起学生对生活体验的回忆,回想自己曾经紧张或者害怕过的事情。通过观察图画来培养学生的表达能力,想象能力。

      

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接下来由王琴玉老师给我们做的讲座《绘本到底能给我们什么》和评课。王老师从三个方面进行讲解:汇报我省各市县使用绘本教学的情况,如何寻找习作教学的入口?可以从这几方面入手:1.在图画中寻找。2.在故事内容中寻找。3.在语言表达中寻找。4.在绘本主题中寻找。5.在阅读过程中寻找。二是绘本教学的模式与方法,1.激发阅读兴趣   2.唤醒神奇想象。3.积累语言经验。4.扩展习作空间。5.习得人生哲学。这里主要讲了绘本运用于很多方面,比如有阅读教学、口语交际与习作教学和口语交际能力等,以及该如何读透绘本的具体步骤。三是展示学生的优秀作品,王老师告诉老师要想孩子写好习作和使用好统编教材,就要多读书,进一步提高了自身专业素养,拓宽了学习的视野,更新教育观念。    

接着王老师针对今天这两节课进行点评:读绘本不能只关注文字,还是要更多地观察图画,关注图与图之间的联系。如果能再带领孩子们仔细地观察图画,就能发现这本绘本的特点是现实与梦幻的交融,所有的幻想都是基于现实生活的联想。如果能发现这一点,孩子们的创作会上更高一个层次。绘本是图画语言和文字语言相结合的艺术,因而不能忽略图画语言。

     

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最后王琴玉老师建议老师每周上一节阅读课,将阅读课上扎实上精彩。在推广绘本阅读的同时,要求老师们多读书,只有多读书才能用好教材,影响学生,熏陶学生,促使学生形成终生学习的良好习惯,才能更好的胜任教师平凡的工作

撰稿人:梁乃尹

提供图片人:梁乃尹

审核人:张雨